“问渠哪得清这样，为有泉源死水来”，西席的事业特性决议了他们是鼎新立异认识的泉源死水。鞭策教诲鼎新立异、办妥公共称心教诲，关头在西席。
“国培方案”实行五年来，国培“重庆形式”的浸染力愈来愈大。算作实行单元的重庆第二师范学院，更是缔造性地实行“国培方案”，美满的训练系统、迷信的训练计划、立异的训练形式，使“国培方案”更具排斥力，为增进教诲鼎新成长供给了强无力的师资保护。
为进步“国培方案”的训练收获，学院在拟定屡屡训练计划前，都市深度调研、掌控一线西席需要，让“国培方案”更有针对性和时效性。以学院承当的学前教诲训练为例，在拟定训练计划前，学院带领构造乡下幼儿园园长、一线西席停止商谈，并深切到全市各乡下幼儿园展开实地问卷调研。按照调研后果，拟定实在可行的训练方案，并建立包罗师德涵养、业余观念、幼儿成长常识、保教常识、情况建立、一日糊口构造与保育、嬉戏勾当的撑持与指导、教诲勾当的设想与构造、课程资本的开辟与使用和院园互助在内的多个常识模块。学院在承当置换脱产训练名目时，也是对学生、训练体例方式停止了详尽调研、精确定位。在此根底上拟定研修训练的明白目的，尽心设想研修训练的详细实质。
训练最重要的关键便是进程办理半岛官方，所有一项训练都离不开健壮的体制算作引导和监视。“国培方案”实行以后，学院顶层设想，创设了以邹渝、杜惠平院长为组长的“国培方案”带领小组，承担全部研修的调和事情。还在西席教诲学院创设了“国培”、市培办公室,详细承担名目构造实行。同时，在各院系划分创设研修指点、评议学科老手组，承担研修讲授和学生进修教导事情，真实把“国培”落到实处。
不但如斯，学院还成立美满的考勤轨制。增强研修学生的档案成立与办理，将学生的根本环境、缺勤查核、研修成就等归入档案实质，并归类办理。增强讲授质料办理，提早给讲课西席先容学生近况与研修需要，使其讲授更拥有针对性和适用性。增强讲授勾当进程办理，对讲授观赏、讲授钻研、妙技练习、游览与调研等进程停止全程追踪，严酷办理，进一步加强研修结果。实施双班主任办理轨制，遴派义务心强、办理经历富厚的西席担负研修班行政班主任；遴派讲授经历富厚、业余程度高、治学细致的西席担负讲授班主任，调和讲授相干事件。值的一提的是，学院针对训练学生需要美满决议计划带领体系、履行体系和监视反应体系。实时供给学生训练的进渡过程，对响应计划的实行和响应关键停止不按期的查抄和监控，指出题目，剖析缘由，采纳新的有用办法，进而给中小学、幼儿西席训练的有用展开供给保护。
训练，若何排斥教员，这是一大困难。为了让“国培方案”更具排斥力，学院对峙满意查询拜访需要与引颈需要相联合，设想切近西席现实的训练课程，并按照研修目的央浼，做到专题讲座与介入式研修相联合，背靠背研修与长途交换相联合，小我进修与团队相联合，正式进修与非正式交换相联合，实际解释与课例讲授相联合，“影子西席”树模与学生研修相联合。经过师徒结对情势，充散发挥指点西席的树模感化，让学生深入感触感染与贯通“影子西席”的讲授思惟、讲授观念和讲授方式，晋升本人的讲授程度。
在训练的过程当中，尊敬学生的主体职位，供给百般化、本性化的自立进修方式，展开学生显示性评议和档案袋评议，静态掌控学生研修中的业余生长。调整洪量优良老手资本，重视发扬首席老手和名目承担人感化。建构“研修配合体”寻求“研培一体化”，融讲座互动、使命启动、焦点沙龙、互动钻研等体例为一体，指导学生“从题目中来，到题目中去”。熟稔动研讨中，充散发挥主干西席的树模辐射感化；在置换脱产训练的重难点关键——“影子研修”阶段，自动与区县西席训练学院互助，充实满意学生本性化必须，央浼西席训练学院算作影子研修基地，构造实行的研修实质按照学生的拿手范例设想。针对有执教公然课拿手的学生、有教诲讲授研讨拿手的学生、有教诲讲授办理拿手的学生划分设想研修计划，凯旋制造置换脱产训练“影子研修”这一亮点，凸现重庆市西席教诲的一大特点。
这些立异的训练形式的应用，进一步晋升了训练的结果和质料，深受学生的接待亲睦评。也让“国培”更具排斥力。自2010年以后，重庆第二师范学院承当的“国培方案”名目，占重庆市“国培”名目总量的近三分之一。名目的实行，不但为乡下黉舍培养了一批“种子”西席，也凝炼了一支业余化的训练团队。一方面，晋升了全市训练的条理和质料；另外一方面，也激发了全市训练形式的立异与变化，鞭策了处所西席教诲的鼎新。同时，还增进全市建立了西席教诲老手资本库，堆集了一批优良的课程资本，也为处所高师院校培育师范生业余妙技供给了富厚的讲授资本……
重庆第二师范学院经过缔造性地实行“国培方案”，制造了一个炼就“优异西席”的平台。 （王丽英）